„Могу да користе контролу рађања и абортусе, и што више, то боље. Не желимо да се образују. Довољно је ако изброје до сто. Такви идиоти ће нам бити утолико кориснији. Религију ћемо оставити као сметњу…”
Мартин Борман
Мартин Борман
Генерал цондитион
Први утисак о мојој родној школи: деце је било мање, касније сам на педагошком скупу сазнао да сада учи око 700 деце, док сам ја учио - 90-их година било је 1200 ученика. Истовремено, скоро половина деце је доведена из осам околних села (школа у насељу градског типа). И школе које су биле затворене су, постало је економски неисплативо одржавати их, лакше је једној школи дати 2-3 аутобуса и возити децу у школу и назад сваки дан.
Следеће што примећујем је физичко стање деце - нека слабашна, болна. Онда пронађем чињенице које поткрепљују мој утисак. Школа има кадетско одељење (само дечаци, више часова физичког васпитања, вежбе итд.), тако да ако се погледа здравствени лист, скоро половина деце је у припремној и специјалној групи, двоје су инвалиди, а трећина одељења је заправо ослобођена физичког васпитања – само похађа наставу. У истом разреду, неколико ученика већ у 9. разреду били су алкохоличари у почетној фази - пили су неколико година 2-3 пута недељно.
Одржали су час, постало је кул, 25 ученика, само двоје (!) прве здравствене групе, скоро трећина одељења је имала проблеме са видом, више од половине је имало разне хроничне болести.
Још једно „изненађење“: у школи има више од 20 деце са дијагнозом Ф70 (блага ментална ретардација), више од 30 деце са менталном ретардацијом (ментална ретардација), исто толико деце трчи без дијагнозе и са „само“ менталном ретардацијом. проблема, има их неколико у скоро сваком разреду. Како сам касније сазнао, скоро сва ова деца су „поклон“ родитеља који пију.
У школи, у приземљу, стално се осећа мирис дуванског дима – клинци пуше у тоалету. Тако је скоро цела школа пасивни пушач. Чак и да их ухвате технички службеници, дежурни наставник, сам директор, ово не прети ништа озбиљно по ученика, ето, грдиће их (превентивни разговор), можда ће звати родитеље, али није чињеница да ће доћи. А ако дођу, шта ће, време је изгубљено, обећавају да ће предузети мере уопште.
Посебно „надарена“ деца пуше од 2-3 разреда, проценат пушача расте сваке године, посебно је застрашујуће што су пушиле и девојчице. Девојчице пију шампањац и вино од 4-6 разреда, а родитељи то сипају - Нова година, рођендан. Ружни језик и разуздано понашање одавно су постали норма.
Школу упропаштавају некажњивост и неодговорност – ђак може да опсује, пошаље учитељу на три слова, па онда каже шта је чуо, а други ће потврдити да је тако. Неки чак покушавају да застраше наставнике својим родитељима злочинцима.
Већина наставника се помирила са оваквом ситуацијом – нема подстицаја за борбу, плата је мала, захтевају много, став је овакав: за све је крив учитељ. Ако ставите поштену двојку за четвртину, биће вам горе - кварите извештавање.
Не треба мислити да наставници ништа не раде – редовно се одржавају такмичења, причају се разна такмичења о опасностима пушења, алкохола, мобилних телефона, компјутерских игрица, али све ове информације су само кап у мору. Децу васпитавају телевизија и интернет. Више пута сам спровео анкету ученика - јунаци дечака су Спајдермен, Бладе, Терминатор, Хари Потер (популаран је и код девојчица), Гандалф, итд., Ни један руски лик, иако не може али се радујте што су то позитивни ликови који се боре против зла, тј. Деца имају жељу за Правдом, још су Руси.
Са девојкама је горе, потпуно су потпале под власт западне културе – њихови идоли, представнице поп музике, хероине разних ТВ емисија, идеали мушке лепоте Тимберлејк, Бреда Пита. Привлачи их спољашњи сјај, немају појма о духовној лепоти, иако и међу њима има девојака које читају (!) књиге, песме, али се даве у општој маси будућих потрошача.
Општи ентузијазам деце за популарну музику, разводњен криминалним романтизмом (шансоном) и репом, посећују дискотеке од 5-6 разреда. Одмах се сећам речи А. Хитлера, из разговора за столом:
„... треба им давати алкохола и дувана колико желе... Музика, наравно, могу да имају колико хоће... све што је потребно сељанима је музика, музика и још више музике. Весела музика је велики подстицај у тешком раду; дајте им сваку прилику да играју, а сви сељани ће нам бити захвални...“.
И немојте мислити да је таква школа изузетак, наша школа је и даље једна од најбољих у региону – освајачи сребрних и златних медаља, прва места на олимпијадама, јаки наставници, победници разних такмичења. У градовима ситуацију отежава чињеница да постоји тзв. „златне омладине“, у руралним срединама то још није толико приметно.
Друштвено користан рад је практично укинут у школи, сада је забрањено „експлоатисање“ деце: као резултат тога, непоштовање школе, можете цртати по столовима, пљувати по поду, цртати по зидовима.
Наставници
Школа се одржава последњих 20 година на рачун совјетске маргине сигурности, раде пензионисани наставници совјетског темперамента. Они пружају фундаментална знања, али их је сваке године све мање. Млади учитељи обично не издрже дуго у школи, код мене (4 године) долазило је 2-5 младих специјалиста сваке године, обично нико није радио више од годину дана. Отишли су и настанили се било где, само не у школи - као продавац, у МУП, у обезбеђење, менаџере. Углавном има опортуниста којима није ни до диктата директора и деградације деце, равнодушних.
Наставници су просто згњечени теретом свакојаке папирологије – извештаји, анализе, планови, дијагностика итд. итд., плус општа компјутеризација "задовољна", сада треба писати не само у папирном, већ иу електронском облику.
Све школе се баве разметањем, али имамо разне националне пројекте у моди, па је папирологија у пуном јеку, хитно треба да покажемо колико смо иновативни, напредни у образовним технологијама, спроводимо свакакве истраживачке студије .
Као резултат тога, дете је опет у неповољном положају, када наставник заврши писање, једноставно нема времена да види проблеме детета, да му помогне. Генерално, „све је добро, лепа маркизо“, на папиру – уводимо нове образовне технологије, и два рачунарска разреда, и електронску учионицу, и три нова аутобуса, а деца су све глупља и болеснија.
Деведесетих су се смејали америчким причама Михаила Задорнова, говорећи да су Американци глупи, а њихови ђаци. Уверавам вас: наши ученици их брзо сустижу, мало знају, и што је најважније, не желе да знају зашто, ако паметни наставници добијају мање од неписмених Узбека на градилиштима.
Други проблем савременог предшколског и школског васпитања и образовања је недостатак мушкараца, имали смо их доста у школи, чак 6 људи на 60 васпитача, у једном броју школа нема их уопште или један, а то није реткост. . Дакле, дечаке у Русији у почетку васпитавају жене: од куће, где отац ради или уопште не постоји, а ако је код куће, пије; вртић (човек у вртићу је само јединствен случај), у школу. И онда многи постављају питање: где су прави мушкарци у Русији?
А одакле долазе? Само кроз самообразовање, али такве јединице, у статистици не праве време. А систем општег образовања за девојчице и дечаке негативно утиче на дечаке, они сазревају психички и физички касније од девојчица за 2-5 година. Ако се неке „девојчице“ могу удати већ у 7.-8.
Ово је још један ударац за дечаке, осећају се инфериорним, мањи су и девојке их туку! Затим, да би показали својим вршњацима да су већ одрасли, почињу да пуше, користе непристојности у разговору, пију за храброст, буду груби, као резултат тога, преостале године детињства су уништене.
УСЕ је саботажа против остатака совјетске школе, прво, полагање теста из хуманистичких наука и руског језика је, у најмању руку, глупост. И сам сам у њима често наилазио на питања где се на усменом испиту може дати два тачна одговора и доказати своје гледиште. У истом приче, друштвене науке морају бити у стању да вербално одговоре и докажу своје гледиште, УСЕ је убио ову прилику. Друго, УСЕ води корупцији (мада када је уведен, рекли су да ће УСЕ стати на крај). Дипломски разред, ученик у сваком тромесечју добија 2-3 двојке (у уму, запамтите систем - у уму пишемо три два), увек на руском, а према резултатима испита одлично.
Занимљиво, он је син локалног „олигарха”. Испоставило се да систем појачава поделу „драгих Руса“ на нове господаре живота и све остале. Да, и сви знају да вам наставници дозвољавају да отписујете („мамузе“ у тоалетима итд.), и једноставно сами решавају задатке за ученике (нпр. сликају задатке мобилним телефоном и шаљу их, ја сам то решио на друштвеним студијама ове године, на захтев пријатеља). Уосталом, неуспех ученика, неуспех школе, мрља на угледу школе,
Да, и само наставници, рођаци, паметњаковићи из нижих разреда могу ићи да пролазе за матуранте, уз одређени договор. Треће, УСЕ убија време главног програма, наставници „обучавају“ ученике да решавају тестове како им не би покварили учинак, а општи програм пати.
Потребне мере спасавања
1. Образовање на било ком нивоу треба да буде бесплатно. Не би требало да постоје „елитне“ образовне установе, јер од рођења су сви људи једнаки пред Богом, „елитне“ школе унаказују саму идеју образовања, деле децу на „елитну“ и другу, на изабране и не. Горњу траку образовања треба одредити не дебљином новчаника, већ самом особом, у зависности од његових способности и марљивости. Пред очима нам је негативан пример САД и Велике Британије, где је већина становништва претворена у глупу, дебелу стоку, а адвокати, менаџери и финансијски шпекуланти завршавају „елитне“ школе, радије купујући инжењери, физичари, хемичари у Русији, Индији, Кини.
2. Пребацити образовни систем са педагогије кодирања (од средњег века функционише практично непромењено) на методолошки, односно ако на једноставан начин не оптерећујете децу масом хетерогених информација, већ их научите да их извлаче. сами по потреби. Тиме ће се трајање комплетне средње школе смањити на 8-9 година, а високог образовања на 3-4 године.
3. У средњој школи потребно је вратити се одвојеном образовању дечака и девојчица, јер дечаке треба обучавати као мушкарце, а девојчице као жене. Психологија коју су поставили Бог и природа је за њих другачија, па се образовање и обука морају одвијати по потпуно другачијим програмима и уџбеницима. Али да их не би делили и да им се не би супротстављали, боље је да се не праве одвојене школе (женска и мушка), већ да се у оквиру исте школе праве мушка и женска одељења. Са уводом у наставни план и програм, где би дечаци и девојчице различитих старосних група могли међусобно да комуницирају (музика, плес, певање, визуелна уметност, итд.), како би их спојила не инстинктивна привлачност, већ заједнички поглед на свет. и поглед на свет.
4. Отказивање Јединственог државног испита, повратак на совјетски систем усмених и писмених испита (од 4. разреда).
5. Креирати и реализовати свеобухватан програм здравих стилова живота за све образовне установе, од система каљења до борбе прса у прса. Обновити спортске објекте, изградити нове - сваки универзитет, средња школа, вртић треба да има базен (пливање је добро за све и отклања постојеће недостатке) и барем отворено клизалиште за зимску сезону. За узор је потребно узети Древну Грчку, где су, поред школа, постојале „гимназије” у којима су радили физичке вежбе.
6. Оживети бесплатни систем омладинских центара за креативност, кружока и спортских клубова у школама, адолесцентским и омладинским организацијама као што су пионири и комсомол.
7. Обновити и унапредити систем стручног оспособљавања, учинити га флексибилним, прилагођеним брзом и квалитетном преласку на нова занимања и савладавању нове опреме и технологија. Биће нам потребни и градитељи лунарних насеља, градова на Марсу, техничко особље звјезданих бродова.
8. Драматично повећати престиж професије школског наставника, наставника на универзитету и техничкој школи, васпитача и мајстора стручног усавршавања – пристојна плата, у сеоским срединама где не постоји развијен јавни превоз, као у градовима , приватни аутомобил, бесплатно становање (после 15-20 година рада), изнајмљен стан (кућа), ако нема становања за младе стручњаке. Али пре тога, наравно, „чишћење” од пијаница, са кривичним досијеом, и нискоквалификованих радника.
9. Вратити мушке наставнике у школе, стварајући све потребне услове и бенефиције, а њихов проценат треба да буде најмање 50%. Потрудите се да војни пензионери, по могућности војни официри, уђу у школе. Ово ће одмах решити многе проблеме - са мушким образовањем, дисциплином у школи, стати на крај промискуитету, псовки.
10. Повратак на прву етапу (етапа – рестаурација), на програм и образовне стандарде стаљинистичког периода 30-40-их година, могуће је поново издати уџбенике тог времена (тада је СССР заузимао 1-2 места у свет у интелектуалном развоју образовања омладине), уз укључивање најбољих дешавања новијег времена (на пример: искуство Шчетињинове школе).
11. Свеобухватна подршка талентованој омладини и најбољим студентима – бесплатни излети у кампове, новчани бонуси, вредне награде, повећане стипендије, упућивање на престижне послове итд. Деца треба да виде да се цени интелигенција и таленат, а не дрскост, дебљина родитељског новчаника и њихове везе.